2015 m. gruodžio 22 d., antradienis
Lietuviškos kabutės...
Sveiki, kolegos.
Noriu pasidalinti maža pastabėle dėl tekstuose naudojamų lietuviškų kabučių. :) Gana dažnai gaunu įvairių tekstų, kuriuose yra naudojamos kabutės. Tik bėda ta, jog jos kartais negerai parašytos. Ko gero vienintelė programa, kuri teisingai įrašo kabutes yra rašyklė „Word“, gal dar „OO Writer“. Kitomis programomis deja niekas nepasirūpino, taigi tuo tenka pasirūpinti patiems ir iš čia atsiranda ne visai geras įprotis kabutes pakeisti kitais ženklais, pvz. kableliais ,, (du ženklai) vietoj „ (vienas ženklas). Panašu, bet yra tam tikrų problemų, kurių dabar neaiškinsiu, tiesiog primenu, kad kabutes, jei jų reikia būtinai lietuviškų, galima gauti surinkus kabučių simbolio koda: Alt+0132 („) ir Alt+0147 (“): nuspausti ir laikyti Alt klavišą ir skaičių klaviatūroje surinkti reikiamą skaičių derinį. Dar keli simboliai, kuriuos verta mokėti įterpti: € (Alt+0128), @ (Alt+64), — (ilgas brūkšnys) (Alt+0151). Tiesiog reikia įprasti, nors iš pradžių atrodo nepatogiai.
2015 m. gruodžio 17 d., ketvirtadienis
ADVENTO KELIAS
Ia klasei 2015 -12 -14 d. integruotą etikos, tikybos ir muzikos pamoką Švenčionėlių Šv. Edvardo parapijos bažnyčioje ,, ADVENTO KELIAS" vedė Vilė Urbonienė, Giedra Umbražiūnienė ir Gytis Šalna.
Pamokos uždaviniai buvo iškelti, kylant laiptais į šventovę. Keturi laipteliai - 4 gyvenimo uždaviniai sau: būk geras, atlaidus, gailestingas ir tikintis.
Tikybos mokytoja G. Umbražiūnienė pristatė Advento simbolius, mokiniai , dirbdami grupėse, įtvirtino simbolių reikšmes, pasidalino savo mintimis apie jų svarbą žmogaus gyvenime. Etikos mokytoja V. Urbonienė išdalino kiekvienam mokiniui ir mokytojui po vertybę, kuri turi visą Adventą būti jo tikslu, o trys tiesos neteisk, kad nebūtum teisiamas, nesmerk, kad nebūtum smerkiamas ir atleisk, kad tau būtų atleista, leido mokiniams gyvai pajausti šių vertybių svarbą, atliekant užduotį ,, Dovanoju saldainį tam, kurį nuskriaudžiau" . Smagu buvo matyti, kad vienas mokinys gavo net kelis saldainius. Mokiniai montažo metu ,, Advento kelias" priminė visiems svarbiausią nerašytą įstatymą ,, LEX NON SCRIPTA" - BŪK ŽMOGUMI.
Namų darbas buvo - paaukoti uogienės stiklainį sunkiau gyvenantiems. Mokiniai atnešė uogienę ir gavo dovanų tikybos mokytojos paruoštus Jėzaus Kristaus laiškus su šokoladėliu, o etikos mokytoja padovanojo klasei saldų advento kalendorių.
Pamoką pradėjo muzikos mokytojas G. Šalna giesme ,, Rasokit dangūs" , pamokos eigoje papasakojo apie Advento giesmių reikšmę, visi kartu giedojome iš tikrų bažnytinių choristų knygų.
Pamoka paliko gilų įspūdį, nes visi sustoję ratu siuntėme gerumo giją ir pamoką baigėme pagrindine malda ,, Tėve mūsų".
2015 m. gruodžio 8 d., antradienis
Švenčionių krašto žemės paviršiaus ir žmogaus dvasiniai klodai
Šiandieninė
mokykla – tai naujovių ir atradimų pasaulio dalis.
Lapkričio 23 d.
Švenčionėlių Mindaugo gimnazijos 1 b klasės mokiniams pamokos vyko Reškutėnų
amatų centre. Pažintis su krašto asmenybėmis prasidėjo Reškutėnų kapinėse prie
mokytojo Izidoriaus Kazakevičiaus kapo, žmogaus, kuris įkūrė Reškutėnų
muziejų. Integruotą geografijos , etikos ir dailės pamoką vedė mokytojos
Jurgita Politienė, Vilė Urbonienė ir Alfreda Karovackienė apie žemės
paviršiaus ir žmogaus dvasinius klodus. Dvasingumo paieška vyko užkoduotos
sąvokos ,, ŽMOGUS“ vertybėse. Kiekviena raidė atspindėjo savotišką asmenybės
brandos kelią nuo žmoniškumo iki sąžinės, nuo meilės Tėvynei iki Laisvės prasmės.
Į netradicinę pamoką buvo pakviesti ir iškilūs šio krašto žmonės skulptorius
Juozapas Jakštas ir buvusi ilgametė Reškutėnų mokyklos direktorė Viktorija
Lapėnienė, kuri pravedė istorijos pamoką muziejuje. Svečiai įrašė po pirmą
sakinį į mokinių knygą ,, Žmogaus laisvė yra jo paties atskaitos taškas.“
Mokytoja V.
Lapėnienė akcentavo tiesą ir darbą, o skulptorius Juozapas – kančią, kurią
kiekvienas žmogus turi įveikti, kad atrastų gyvenimo prasmės suvokimą.
Dailės mokytoja Alfreda Karovackienė nukreipė mokinių
mintis ir žvilgsnį į pono Juozapo rankas, kurios įamžino meno šedevrus šimtuose
skulptūrų . Dailės pamokoje mokiniai piešė menininko rankas, kiti pasirinko
piešti J. Jakšto sukurtus paminklus ant šviesios atminties mokytojo Izidoriaus
Kazakevičiaus kapo ir skulptoriaus sukurto paminklo jo tėvų atminimui.
Vaiciukiškės kaimo giesmininkės Vanda Balčiūnienė ir Eleonora Daubarienė pamokė
jaunimą ritualinių apeigų ir paaiškino maldų reikšmę prie Izidoriaus
Kazakevičiaus kapo. Visi bendroje
maldoje pagerbė Mokytoją.
Geografijos pamokos metu buvo įtvirtintos žinios apie
Lietuvos paviršių. Mokiniai gavo užduotį
Švenčionių rajono kontūriniame žemėlapyje pažymėti rajono miestus, kaimyninius rajonus, pažymėti
ir nuspalvinti reljefo formas, esančias mūsų rajone. Bet svarbiausias pamokos
akcentas buvo supažindinti moksleivius su garsiausio mūsų krašto mokslininko,
geografo, visuomenės veikėjo Č. Kudabos asmenybe bei jo publicistika, kuri ne
tik moksliškai ir įtaigiai, bet ir meniškai, su tokia karšta meile kalba apie
gimtąjį kraštą. Mokiniai skaitė ir analizavo profesoriaus Č. Kudabos
straipsnius apie mūsų kraštą, t. y. apie Švenčionių rajono geografinius
ypatumus, Švenčionių aukštumos „šveicarišką“ grožį, Dysnos lygumos paprastumą
ir didingumą.
Kol vyko
pamokos, amatų centro krosnyje kepė bandelės su obuoliais ir tikras Močiutės
pyragas, kurio receptu su mokiniais pasidalino Reškutėnų amatų centro
šeimininkė ponia Janina Petkūnienė.
Pamokų
refleksija vyko geriant arbatą ir ragaujant pyragėlius , mokiniai džiaugėsi
netradicinių pamokų nauda ir pažintimi su krašto išminčiais. Tik realybėje prisilietę prie naminio pyrago
kepimo kaimo krosnyje , tiek prie tikrų mūsų krašto šviesulių, gebėsime
išsaugoti ateinančioms kartoms savo gimtinės papročius, mintis ir grožį. Išvyką
vainikavo kelionė į Lygumų apžvalgos bokštą, nuo kurio visas Kretuono grožis
atsivėrė sava begalybe. Geografijos mokytoja Jurgita Politienė
pamoką užbaigė Č. Kudabos mintimis: „ Tad kas mums šiandien yra tėviškė? Gal
tėviškė – yra tas vakarykštis uostas, švyturys, rodantis tau teisingą kelią?
Gal tėviškė – ta versmė, prie kurios sugrįždamas gali save patikrinti? Tėviškė,
tavo gimtinė – vienkartinis stebuklas. Ji viena ir vieną kartą – kaip Motina.
Be jos sunku...“
2015 m. gruodžio 5 d., šeštadienis
Netradicinė anglų kalbos pamoka AUGALIJA IR GYVŪNIJA
Gruodžio 3 dieną Labanoro regioninio parko lankytojų centre vyko anglų kalbos pamoka IIa klasės mokiniams tema "Augalija ir gyvūnija". Pamoką parengė anglų kalbos mokytojos Z. Karneckienė ir B. Radziulienė. Ši tema nebūna lengva dešimtokams, todėl buvo pasirinkta netradicinė erdvė, kur mokiniai apžiūrėjo 2014 metais atidarytą ekspoziciją "Didžiosios girios glėbyje", kurioje vaizduojami mūsų krašto augalai ir gyvūnai su lietuviškais ir angliškais aprašymais. Augalijos ir gyvūnijos kambaryje mokiniai žaidė mokomuosius žaidimus; "Atspėk žuvelę" ir "Valgoma -nevalgoma?" Pabaigoje buvo demonstruojama biologo Mindaugo Survilos dokumentinė juosta apie Lietuvoje, Labanoro girioje gyvenančios labai retų paukščių - erelių žuvininkų poros elgseną, įpročius ir išlikimą.
2015 m. gruodžio 2 d., trečiadienis
Ekologijos pagrindai
Antrų
klasių mokiniai skyriaus ,,Ekologijos pagrindai" temas analizavo ne tik
biologijos kabinete, bet ir gamtoje prie Šundės upelio bei IT kabinete. Pirmąją
pamoką mokiniai gamtoje turėjo atrasti ir nufotografuoti po 3-5 rūšis,
populiacijas, bendrijas, ekosistemas, I ir II bendrijų kaitas.
Antrąją
pamoką informacinių technologijų kabinete mokiniai, naudodamiesi savo turimomis
nuotraukomis, dirbdami poromis rengė pristatymus ,,Ekologijos
pagrindai".
Trečią
pamoką kūrybiniai darbai buvo pristatyti, aptarti ir įvertinti.
Džiugu,
kad mokiniai refleksijos metu džiaugėsi savo žiniomis, atradimais, ,,kitokiu
žvilgsniu į gamtą", ,,atidesniu žiūrėjimu", ir ,,ne sausa
teorija".. .
Daiva Gaidamavičienė
2015 m. lapkričio 29 d., sekmadienis
Vaizdo pamoka LOGINĖS FUNKCIJOS
Vaizdo pamokėlė iš skaičiuoklės temos „Loginės funkcijos“. Pamokėlė sukurta su CamStudio, apdorota su MovieMaker. Jei kam nors įdomu, bus galima kada nors padaryti pamokų kūrimo kūrybines dirbtuvėles. P.S. Anglistės, nemuškit už trrrūūū... :) Gintaras
2015 m. lapkričio 8 d., sekmadienis
IŠ MOKYMŲ
Mokytoja Birutė Radziulienė dalyvavo trijų dienų mokymų programoje "Efektyvaus mokymo(si) strategijos anglų kalbos pamokose" (18 akad.val.), kurie vyko Vilniuje spalio 26-28 dienomis:
https://drive.google.com/file/d/0BxtndnG9ffsaYVV3QU1VU0VjaldxcGUwZ0pvdEF3OWxvUWU4/view?usp=sharing
https://drive.google.com/file/d/0BxtndnG9ffsaYVV3QU1VU0VjaldxcGUwZ0pvdEF3OWxvUWU4/view?usp=sharing
2015 m. spalio 26 d., pirmadienis
VERTIMO MENAS - atvira integruota lietuvių-anglų kalbų pamoka
Spalio 23 d. vyko atvira integruota lietuvių-anglų kalbų pamoka „Vertimo menas“ II c klasėje. Šią pamoką vedė lietuvių kalbos mokytoja metodininkė Asta Činčikienė ir anglų kalbos mokytoja metodininkė Zita Karneckienė. Jos metu mokiniai susipažino su vertėjo profesija, sužinojo pagrindinius vertimo reikalavimus bei naudodamiesi pateiktomis tezėmis patys išvertė pateiktą eilėraštį iš anglų į lietuvių kalbą.
Reikėtų paminėti, kad mokytojos besiruošdamos pamokai, puikiai pritaikė klube "Diagnozė-mokytojas" įgytas žinias apie GOOGLE diską. Sukurtą bendrą GOOGLE dokumentą jos kūrė, redagavo, komentavo. Siūlome ir jums pasinaudoti šia galimybe planuojant pamokas ar kitą bendrą veiklą!
Reikėtų paminėti, kad mokytojos besiruošdamos pamokai, puikiai pritaikė klube "Diagnozė-mokytojas" įgytas žinias apie GOOGLE diską. Sukurtą bendrą GOOGLE dokumentą jos kūrė, redagavo, komentavo. Siūlome ir jums pasinaudoti šia galimybe planuojant pamokas ar kitą bendrą veiklą!
Naujažodžiai anglų kalboje
Spalio 19 d. vyko atvira anglų kalbos pamoka „Naujažodžiai anglų kalboje“ III klasėje. Pamoką vedė anglų kalbos mokytoja metodininkė Birutė Radziulienė. Tema buvo pasirinkta atsižvelgiant į tai, kad anglų kalboje nuolatos atsiranda naujų žodžių, ypač dėl interneto ir socialinių tinklalapių įtakos. Mokiniai susiduria su šiais žodžiais skaitydami bei klausydami ir dažnai nesupranta, ką jie reiškia. Pamokos metu, remdamiesi pateiktais žodžių apibūdinimais, mokiniai išsiaiškino 10 naujų žodžių reikšmes.
https://drive.google.com/file/d/0BxtndnG9ffsabWxlck1Ranlucjg/view?usp=sharing
2015 m. spalio 14 d., trečiadienis
2015 m. spalio 12 d., pirmadienis
2015 m. rugsėjo 28 d., pirmadienis
2015 m. rugsėjo 26 d., šeštadienis
2015 m. birželio 21 d., sekmadienis
2015 m. gegužės 11 d., pirmadienis
2015 m. balandžio 19 d., sekmadienis
METODŲ MUGĖ baigėsi!
METODŲ MUGĖ baigėsi! Nuoširdžiai dėkoju visiems, kurie lankėtės mūsų metodiniame avilyje, dalinotės savo patirtimi, komentavote, "pirkote" jums įdomius metodus!
2015 m. balandžio 6 d., pirmadienis
2015 m. kovo 26 d., ketvirtadienis
Mokymosi
bendradarbiaujant metodas: „Padėkliukas“
Besimokantieji
susėda grupėmis – pageidautina po keturis. Kiekviena grupė gauna didelį
popieriaus lakštą (A3 formato ar didesnį) ir nupiešia „padėkliuką“.
1. Individualus
darbas: kiekvienas
grupės narys turi po laukelį lapo pakraščiuose, kuriame surašo savo mintis
užduoties tema ir pasirašo po savo užrašais.
2. Grupinis
darbas: tada
grupės nariai aptaria užrašus ir susitaria dėl atsakymų ir rezultatų, kuriuos
kaip bendrą rezultatą įrašo viduriniajame laukelyje. Visi pasirašo.
3. Pristatymas visiems: galiausiai
visos darbo grupės pristato savo rezultatus visai auditorijai.
FORUMO DEBATAI
Tikslai - mokytis kritiškai ir kūrybiškai mąstyti,
mokytis iš savosios patirties, labiau suvokti save ir aplinką, puoselėti
etines, pilietines nuostatas, tapti
atviru, žmogiškąsias vertybes puoselėjančiu asmeniu.
Trukmė 20-45 min.
Privalumai
Debatuodamas moksleivis
visapusiškai
plečia savo akiratį,
lavina intelektą,
ugdo kalbėjimo auditorijai įgūdžius,
įgyja retorikos
meno pagrindus.
Mokėdamas debatuoti
žmogus
būna
teisingai suprastas (iš pirmo karto),
aiškiai reiškia savo mintis,
greitai
„konstruoja“ įtikinamai skambančius argumentus
ir „atsikerta“ gerai pasiruošusiam
priešininkui.
Debatai
geras
naujos temos pristatymo, išeitos/ų
temos/ų apibendrinimo būdas.
1.
METODO PAVADINIMAS
BINGO
2.
TRUKMĖ
5 - 7 min.
3.
APIBŪDINIMAS
Puikus būdas patikrinti, kiek naujų žodžių
mokiniai išmoko. Kiekvienam mokiniui išdalinamos
kopijos su žodžių sąrašu. Klausydami teksto, mokiniai turi išbraukti išgirstus
žodžius. Kas pirmas išbraukia visus žodžius kopijoje, tas gauna tašką į
kaupiamąjį vertinimą.
1.
METODO PAVADINIMAS
MOKINYS MOKINIUI
2.
PRIVALUMAI
Parašius atsiskaitomąjį darbą, skiriama pamokos dalis
klaidoms taisyti. Pristatomas geriausiai parašęs darbą mokinys(niai), kuris
konsultuos savo draugus, padės jiems. Kuo vertingas toks taikomas bendradarbiavimo
metodas? Mokinys-konsultantas įgauna daugiau pasitikėjimo savimi, įgyja
pasitikėjimo klasės draugų tarpe. Tai stipriai motyvuoja stengtis, kitą kartą
gauti vėl gerą (geriausią) įvertinimą. Mokiniai, taisydami klaidas, sulaukia
pagalbos iš savo bendraamžio, jaučiasi saugiau. Jie turi galimybę ne tik
pasigerinti savo pažymį, bet ir stengtis kitą kartą patiems tapti konsultantais
ir būti pripažintiems bendraamžių. Kartu šis metodas ugdo atsakingą požiūrį į
patikėtą darbą. Konsultavęs mokinys atsakingai praneša, ar visi gaus papildomą
balą.
1.
METODO PAVADINIMAS
Vientisas/dalinis
2.
TRUKMĖ
5 – 10 min.
3.
TIKSLAS
Metodo tikslas – pamoką organizuoti
taip, kad įvairių veiksmų tobulinimo pratimus mokiniai atliktų dalimis, o
išmokus mokama veiksmo ištisai.
4.
PRIVALUMAI
Vientisas metodas dažniausiai krepšinio technikos veiksmams mokyti, Jo esmė ta, kad technikos
veiksmo mokoma iš karto, neskaidant jo į dalis.
Dalinis metodas tinka tada, kai dalis mokinių negeba išmokti veiksmų
vientisiniu mokymo metodu. Technikos veiksmas suskaidomas į dalis, tų dalių
išmokstama atskirai, o paskui mokoma viso veiksmo ištisai. Veiksmą suskaldyti į
dalis galima įvairiai: tą patį technikos veiksmą vienu atveju į daugiau dalių,
kitu atveju- į mažiau. Tai priklauso nuo mokinių parengtumo ir kt.
Atskirų veiksmo dalių mokoma dažniausiai ta seka, kuria jos eina atliekant visą
veiksmą. Tačiau gali būti laikomasi ir kitokio principo: pirma mokoma
svarbiausios veiksmo dalies ir pan.
Taktikos, ypač komandinės taktikos veiksmų, žaidimo derinių mokoma daliniu
metodu.
1.
METODO PAVADINIMAS
DOMINO
2.
TRUKMĖ
5 – 10 min.
3.
TIKSLAS
Sąvokų, temos, skyriaus kartojimas.
4.
PRIVALUMAI
Metodą galima taikyti darbui grupėse (rungtyniavimas tarp
grupių) arba į bendrą veiklą vienu metu įtraukti visus mokinius (šiuo atveju
kortelės ne dėliojamos, o garsiai skaitomi klausimai ir atsakymai, mokiniai
mokosi atidžiai klausyti ir pateikti tikslų atsakymą).
1.
METODO PAVADINIMAS
Pratimų
kompleksų metodas
2.
TIKSLAS
Tikslas – sudaryti sąlygas intensyviam, akcentuotam technikos veiksmų ir jų derinių tobulinimo
būdams, tam tikrą laiką naudojant tuos pačius kompleksų pratimus, tobulinančių
visų pirma vieną kurį nors veiksmą.
3.
PRIVALUMAI
Taikant šį metodą:
§ Didinamas atliekamų technikos veiksmų skaičius, jų
įvairumas, intensyvumas ( iki 16 veiksmų per min.);
§ § Didėja pratybų motorinis glaudumas (iki 93 proc.);
§ § Mokytojui nereikia
pratybų metu spręsti organizavimo klausimo, todėl daugiausia dėmesio jis gali
skirti moksleiviams mokyti;
§ § Ugdomas mokinių savarankiškumas.
Atsižvelgiant į amžiaus savybes bei pamokos uždavinius šis metodas dažnai taikomas.
Sudarant pratimų kompleksus, vadovaujamasi tokiu principu: vienose pratybose
tobulinami vienas du technikos veiksmai, įvairiai juos derinant su kitais
veiksmais.
1.
METODO PAVADINIMAS
Pasirink
ir parodyk
2.
TRUKMĖ
10
minučių
3.
TIKSLAS
Įsiminti dailės rūšis, žanrus,
technikas ir kt., mokytis orientuotis dailės įvairovėje.
4.
PRIVALUMAI
Mokytojas iš karto mato mokinių
žinias.
5.
METODO APRAŠYMAS
Mokiniai
ant stalų turi įvairių reprodukcijų
rinkinius. Mokytojas prašo parodyti pvz. istorinio žanro kūrinius, peizažus, reljefus,
spausdintinės grafikos kūrinius ir pan. Mokiniai pakelia pasirinktą
reprodukciją. Mokytojas trumpai komentuoja.
1.
METODO PAVADINIMAS
D. Bertrand ir
F. Ploquin metodas rašymo įgūdžiams formuoti
2.
TIKSLAS
Šio metodo tikslas pakeisti
mokinių požiūrį rašymą ir palengvinti rašymo procesą.
Mokiniui yra duodama medžiaga, iš kurios jis gali „padaryti“ tekstą, pvz.,
pateikiama lentelė, kurioje mokinys gali atrasti vietos, laiko, aplinkos
glaustų aprašymų:
Vieta
|
Laikas
|
Momentas
|
Aplinka
|
Maža pilnut
pilnutėlė klasė
|
Dvi dienos
prieš vasaros atostogas
|
Rytą, vos
atėjus
|
Tyla
|
Sporto salė
|
Vėlyvas ruduo
|
Baigiantis
popietei
|
Šokių
repeticija
|
Laiptai
|
Po Kalėdų
|
Prieš pietus
|
Klegesys
|
Pasirinkęs jam patikusias vietos, laiko, aplinkos,momento detales, jis
laisviau komponuoja istoriją, jo vaizduotė apibrėžia konkrečią situaciją-
mokinys lengvai įsivaizduoja, kas ir kaip gali vykti toje aplinkoje.
9 klasėje galima pateikti lentelę ir personažui aprašyti:
Fizinės
savybės
|
Drabužiai
|
Elgesys
|
Būdo savybės
|
Mažo ūgio,
apvalaus raudono veido, nerimastingų akių
|
Geltoni
sportinukai, kelnės, striukė,juodi batai
|
Kandžioja
lūpas
|
Drovus,
pasigailėtinas
|
Blyškios odos
liguistas išstypėlis
|
Išblukę
džinsai, šalikas
|
Barbena
pirštais
|
Atsipalaidavęs
|
T.t
|
|
|
|
Vietos, laiko ir personažo charakteristikos leidžia mokiniui dėlioti
istoriją, jam tarsi nereikia galvoti, jam nereikia rašyti teisingai, „iš savęs“-
jis neverčiamas atsiverti, būti nuoširdus, jis gali rašyti laisvai,
nekontroliuodamas savęs, bet jis vis tiek mokosi rašyti nuosekliai ir logiškai.
Be to, jis mokosi teksto struktūros. Nagrinėdamas literatūros kūrinius, jis
atpažįsta tas pačias teksto dalis kaip ir rašinyje.
11-12 klasių mokiniams taip pat taikomas šis metodas: mokiniams pateikiami
4-5 nesusiję sakiniai. Pvz.,
1. Kai jis atitraukė užuolaidą, pamatė, kad salotos dėžėje buvo sudygusios.
2. Peronas buvo tuščias, tik ant suolelio bolavo moteriškas šalis.
3. Upės srovė nešė surūdijusį sunkvežimio kėbulą.
4. Ji atidarė sunkias ąžuolines duris ir dingo už jų.
Šiuose sakiniuose mokiniai randa ne tik herojus, bet ir intrigą: kas nutiko
jam ir jai, kuris atsidūrė prie sūkuringos upės ir t.t. Taip mokinys išmoksta
kurti įvairių žanrų tekstus- miniatiūras, noveles, apsakymus. Jam lengviau
sekasi analizuoti klasikinius ir modernius tekstus, nes jis lengviau pastebi
detales, moka jas susieti, atrasti teksto potekstes.
Šią užduotį galima transformuoti:
tuos 4-5 sakinius paimti iš kūrinio (mokslinio teksto), kuris bus greit
nagrinėjamas. Sukurtus mokinių tekstus
galima palyginti su originalu ir panagrinėti.
1.
METODO PAVADINIMAS
Aptark piešinį
2.
TRUKMĖ
5
minutės (gali būti ir ilgiau, priklauso nuo kalbančių)
3.
TIKSLAS
Lavinti
mokinių kalbą užsienio kalbų pamokose.
4.
PRIVALUMAI
Tarp
mokinių vyksta gyvas bendravimas, lavinama kalba.
5.
METODO APRAŠYMAS
Grupė
mokinių (3-5) turi savo piešinius arba
paveiksliukus tam tikra tema. Jie turi aptarti piešinius (paveiksliukus). Prieš
kalbėjimą mokiniai gali pasiruošti. Mokytojas gali duoti frazes, žodžius,
kuriuos mokiniai naudos pokalbyje. Gali būti paskiriamas vedantysis, kuris
vadovaus pokalbiui.
Užsisakykite:
Pranešimai (Atom)