Kaip dirbtinis intelektas keičia mokymosi taisykles

 Įsivaizduokite anglų kalbos pamoką, kurioje 8 klasės mokiniai ne šiaip varto vadovėlio puslapius, o neria į gyvą, interaktyvų ir technologijomis prisotintą pasaulį. Tema – kasdienis jaunimo palydovas: socialiniai tinklai (angl. Social Networks). Tačiau šįkart pamokos ašimi tampa ne mokytojo monologas, o išmanieji dirbtinio intelekto (DI) įrankiai, transformuojantys tradicinę klasę į ateities laboratoriją.

Kaip praktiškai atrodo DI integruota pamoka, kokius įrankius pasirinkti ir kokią realią naudą tai duoda mokytojui bei mokiniui? Let’s find out!

Pamokos sužadinimas: nuo „Mentimeter“ iki skaitmeninių avatarų

Kiekviena sėkminga pamoka prasideda nuo mokinių sužadinimo ir įtraukimo. Remiantis realia gerosios praktikos patirtimi, pamoką apie socialinius tinklus puikiai tinka pradėti interaktyvia „Mentimeter“ apklausa, kurioje mokiniai, naudodami savo išmaniuosius įrenginius, atsako į klausimus ir išsako savo nuomonę.

Tačiau tikrasis „vau“ efektas pasiekiamas temos pristatymui pasitelkiant DI sukurtus vaizdo įrašus su kalbančiais skaitmeniniais avatarais. Čia mokytojui kyla dilema: kurį įrankį pasirinkti – „HeyGen“ ar „D-ID“?

• „HeyGen“ pasižymi itin plačiu avatarų pasirinkimu, universalumu bei dideliu tikslumu greitai kuriant turinį, nors yra labiau orientuotas į standartinį stilių.
• „D-ID“ idealiai tinka unikaliems, akį traukiantiems vizualams ir specifinėms kūrybinėms užduotims, nors turi mažiau universalių funkcijų.

Tokie avatarai gali pristatyti dienos tikslus ar net patys „vesti“ tam tikras pamokos dalis, akimirksniu prikaustydami mokinių dėmesį.

Naujų žodžių mokymasis ir tyrimai su DI asistentais

Kai ateina laikas gilintis į naują žodyną (tokius terminus kaip user-friendly interface, personalise, interact ar browse), DI vėl ateina į pagalbą. „Quizlet“ platforma leidžia mokiniams interaktyviai testuoti savo žinias su kortelėmis, o mokytojas prezentacijos vizualams (iliustracijų idėjoms) kurti gali pasitelkti išmaniąsias programas.

Informacijos paieškai ir analizei pamokoje puikiai pasitarnauja „Perplexity“ bei „Gemini“. Pavyzdžiui, „Perplexity“ privalumas – pateikiami glausti, aiškūs atsakymai internete iškart su nuorodomis į šaltinius, nors kartais jam gali pritrūkti gilesnio konteksto supratimo ar kūrybiškumo. Mokinių užduotis – naudojantis šiais įrankiais ištirti skirtingas socialinių tinklų platformas („Instagram“, „YouTube“, „TikTok“).

Komandinis darbas ir rezultatų apibendrinimas

Surinktą informaciją mokiniai, susiskirstę į grupes (kuriose veikia tyrėjai, tiekėjai ir pristatytojai), struktūrizuoja „Padlet“ internetinėje lentoje. Čia jie realiu laiku mato vieni kitų darbus, analizuoja „TikTok“ algoritmus ar „YouTube“ funkcijas.

Pamokos pabaigoje žinių įvertinimui organizuojamas interaktyvus testas per „Quizizz“ (prisijungiant su kodu per joinmyquiz.com), o mokinių kūrybiškumą sužadina tokie įrankiai kaip „Wayground“ ar „Nexos AI“. Prezentacijų ir vaizdinės medžiagos paruošimui mokytojai sėkmingai naudoja „Canva“, „Gamma“ ar „Kimi“ platformas.

Mokytojo užkulisiai: kokių įrankių dar nereikėtų pamiršti?

Už kiekvienos tokios pamokos slepiasi didelis pasiruošimo darbas, kurį drastiškai palengvina specializuoti edukaciniai DI įrankiai:

• „Magic School AI“ ir „Eduaide“ – tikri mokytojo išsigelbėjimo ratai, padedantys kurti pamokų planus, užduotis bei testus per kelias sekundes.
• „NotebookLM“ – įrankis, galintis struktūrizuoti didelius informacijos kiekius, sugeneruoti konspektus ar net audio diskusijas pagal pateiktą medžiagą.
• „Google AI Studio“ ir „ChatGPT“ – universalūs asistentai tekstų kūrimui, užduočių diferencijavimui ir idėjų audrai.

Rezultatai, kalbantys patys už save

Išbandžius tokį pamokos modelį, išvados ir rezultatai džiugina tiek mokytojus, tiek mokinius:

1. Mokiniai yra kur kas labiau įsitraukę ir motyvuoti. Jiems patinka technologijos, kurios kalba jų „kalba“ ir atspindi šiuolaikinį pasaulį.
2. Milžiniškas laiko taupymas. Tai, kam anksčiau mokytojas sugaišdavo valandas (paveikslėlių paieška, testų sudarymas, tekstų adaptavimas), DI atlieka akimirksniu.
3. Labai palengvėja mokytojo darbas. DI tampa ne konkurentu, o išmaniuoju asistentu, leidžiančiu pedagogui fokusuotis į svarbiausią dalyką – gyvą ryšį su mokiniu ir kūrybiškumo ugdymą.

Ateitis švietime jau prasidėjo. Drąsa eksperimentuoti su tokiais įrankiais kaip „HeyGen“, „Perplexity“ ar „Padlet“ paprastą pamoką gali paversti nepamirštamu nuotykiu, kuriame mokiniai mokosi kur kas efektyviau!

                                                                                Anglų ir vokiečių kalbos mokytoja Zita Karneckienė